抓住这些关键词，班级管理不用愁！（本期问题：如何利用学科教学，有效增强班级凝聚力？）

每周一问

已经开学好几天啦，不知道老师们是否还习惯呢？

开学初期，班上要操心的琐碎事情特别多。相较于教学，班级管理则更考验一个老师的综合能力。往往同一个年级里各班的初始平均成绩都差不多，但是一段时间后再看，就会发现不知不觉间班级之间有了不小的差距。而这些分化，其实很大程度上都和老师的班级管理水平有关。

新的阶段，老师们都为班级管理设置了哪些关键词？来看看上期“每周一问”中老师们的精彩回答！

@近水：新学期，我为班级管理设下了两个关键字：理 ，度。如果用几个词语来概括的话，就是道理、条理、事理、制度、温度、深度、长度。如果用几句话来说，就是班级管理不在于管，而在于理，即说话讲道理，做事有条理，为人明事理。度，就是班级管理要有规章制度，教师管理学生要有温度。要着眼于学生的长远发展，就是有长度；提升学生的素质，让学生有底蕴，就是要有深度。

@湛江市青平镇中心学校谢振老师：我在靠近教室门口处的黑板右上角写了“入室即安”四个字，这就是我班级管理的关键词。以前我看见某班主任写的是“入室即静”，但是我个人觉得有点过于严肃了。我给学生们强调“安”的两层意思：一是不要在教室内追逐、打闹，要心安；二是不要在教室内大声说话，保持安静。

@王红蕾老师：我的班级管理的关键词是“活动”。

每接手一个班，我不仅重视学校组织的各种活动，还会以班会为依托开展班级活动，每月一主题，我打算：9月开展感恩活动，10月开展爱国活动，11月开展“我的同学我的班”活动，增强班级凝聚力，12月总结表彰，树立榜样。3月开展学雷锋活动，4月以梦想为主题的追梦活动，5月开展做家务比赛，感恩父母活动，6月开展读书分享活动，为暑假掀起读书高潮做好准备。

@佛山南海区桂城街道桂江一中 欧路云老师：我的新学期班级管理关键词是“向阳而生”。

疫情复课后，班级学生或多或少表现出焦虑、迷茫、没有精神等状况。新学期、新气象，我希望同学们先从个体出发，做好心理调适，把年轻人的精神面貌展示出来。所以班会课、体育活动、家校共育交流，我都以此为主题展开，希望孩子们心怀梦想，迎难而上，向阳而生，温暖如初。

@怀旧的宇哥：我的班级管理关键词只有两个词：公平、信服。

第一，公平。民主选举班干部，班干部是老师，特别是班主任的得力助手，表扬或批评学生，不偏爱，不偏心。

第二，信服。为师者言行一致，以道理及言行举止让学生受到启发与教育，让他们信服。

@湛江雷州市第二中学 李崇胜老师：我的新学期班级管理关键词如下：

规矩，恪守规矩才能成就方圆。先礼后兵，定好规矩，后续班级管理就有“法”可依。

投入，投入其中才能乐在其中。新学期，班级管理务必需要每个同学都培养起主人翁意识，都愿意投入精力参与班级管理中。

专注，一心一意才能创造奇迹。

感恩，学会感恩才懂得尊重。

@金石：我为班级管理设置的关键词有：安全、健康、有礼、努力。

安全：加强对学生的安全教育，提醒学生注意饮食安全、交通安全和预防溺水安全等等。

健康：不仅要注重学生的身体健康教育，还要注重学生的心理健康教育，尤其是目前疫情防控常态化之后。

有礼：教会学生待人以诚、以真。进出教室、办公室要先向老师报告，遇到老师要问好。

努力：学习从来都不是一件容易的事，需要我们勇于面对，敢于挑战。有努力，有付出，终会有收获。

@湛江市第三十三小学 韦颖老师：我在新学期班级管理设置的关键词是“四自”：

1.自我认识

自我认识是“自我教育”的基础。小学高年级学生一般没有独立评价自己的能力，我结合语文教学，通过课文具有优秀品质的人物形象去感化他们，还在双周民主生活会让他们开展批评与自我批评。

2.自我计划

让同学们结合班规制订一份“自我计划”，每天、每周、每月都有目标，定期对照检查。

3.自我教育

学生犯了错误，灵活引导、处理，比如为集体做一件好事来弥补，也是个“自省”的过程。

4.自我激励

我为学生做了一些安排：每周抄一则名言警句；多为班级做好事，为班争荣誉；经常写日记，多参加学校活动。

接下来，有请颍川路学校的@胡风彩老师来分享一下看法：

我的班级建设的关键词是“责任”。

班主任工作的特点之一就是一个字——细，方方面面都要顾及到。如果有些区域或工作没有相对应的责任人，说轻一点会留下管理的“死角”，说重一点甚至会有安全隐患。

我利用每次和学生交流或者到班级里上课、巡视等机会，注意观察，看看是否每个地方都管理到位了，要留意班级的边边角角、备品、工具、设备等，每一样东西都要有专人负责打理，发现空白要及时填补，班级里新增添了什么设备或物品，也要及时落实承包人。重要的区域或者物品旁边要注明责任人、张贴责任书或使用守则。

把工作布置下去只是第一步，接下来要加强对相关责任人的教育和培训，让他们知道该怎么干。按照科学的管理方式，我在班级里建立了“班级工作责任人分级”制度，每项工作首先有直接的责任人，如：学习委员。他就负责每科的课代表的管理，遇到问题，直接与任课老师一起处理，之后与班主任汇报一下。如果处理起来有困难，就找正副班长，一起交流处理，之后与班主任汇报。

也就是在直接责任人之上，又设置了上级负责人，如果出了问题知道向谁汇报，听谁安排。按照这样的思路建设班级，一旦形成稳定的运行机制，每个人都将从中受益。

感谢积极参与的朋友们，上期每周一问，三位朋友将获得广东教育杂志社旗下期刊一季，他们是@近水、@欧路云老师、@韦颖老师。

请以上朋友于9月8日前在微信公众平台对话框输入关键词“每周一问”获取表单，留下相关信息，我们将尽快把刊物寄出。

下面进入本周话题。

凝聚力是班级参与各项活动的制胜法宝，也是促进学生可持续发展的不竭动力。李镇西说：“真实有效的教育，是不露痕迹的教育”。

相比较于专门选择一个特定的时间段，将教育和引导融于与学生相处的点点滴滴，可能会取得更好的效果。而学科教材蕴含着各种各样的知识和思想，可以帮助教师有效地完善学生品行，促进个体健康成长，增强班级凝聚力。

各位班主任和任课教师，你是如何借助平时学科教学的渗透，有效增强班级凝聚力的？

每周一问：如何利用学科教学，有效增强班级凝聚力？

直接在文末留言即可参与，我们会从每周的回答中精选出三位，送出广东教育杂志社旗下期刊，期待您的回答！

半年内累计参加回答6期每周一问（文不对题的除外）即可联系小媒君（ID：xiaomeijun2018）兑换精美礼品及每周一问积极分子证书一份。

（点击图片即可阅读）

编辑：李曼莉

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